오늘은 2026년 9월 16일 15시입니다. 경기도교육청이 안민석 RAS 교육을 이끌며 변화의 바람을 일으키고 있습니다. 특히 남양주 오남고등학교의 학생 주도형 운영 사례가 눈길을 끌었습니다. 이번 글에서는 RAS 교육이 무엇인지, 오남고에서 어떤 활동이 펼쳐졌는지, 그리고 앞으로 경기교육이 나아갈 방향을 정리해 보았습니다.
목차
안민석 RAS 교육, 어떤 내용일까
RAS는 독서 Reading, 예술 Arts, 스포츠 Sports의 앞 글자를 합친 말입니다. 경기도교육청은 이 세 영역을 하나로 묶어 라스 인성키움 교육으로 부르며 학생들의 균형 있는 성장을 돕고 있습니다.
| 영역 | 활동 내용 | 기대 효과 |
|---|---|---|
| Reading | 독서, 토론, 글쓰기, 도서관 연계 수업 | 비판적 사고와 표현력 향상 |
| Arts | 미술, 음악, 공연, 미디어아트 체험 | 감수성과 창의력 강화 |
| Sports | 축구, 농구, 뉴스포츠 활동 | 건강한 인성과 협동심 배양 |
단순히 책만 읽거나 운동만 하는 프로그램이 아니라, 독서를 하고 예술로 표현하며 스포츠로 몸을 움직이는 과정에서 인문학적 감수성과 사회성을 동시에 키우는 것이 큰 특징입니다.
AI 시대, 왜 인문학적 소양인가
안 교육감은 AI 시대가 본격화될수록 사람다운 생각과 공감 능력이 중요하다고 말합니다. 기계가 글을 쓰고 그림을 그리고 음악을 만들 수 있지만, 그것을 해석하고 의미를 부여하는 것은 결국 사람입니다. 인문학적 소양이 바로 그 출발점인 셈입니다.
그래서 안민석 RAS 교육은 지식 암기보다 질문하고 토론하고 창작하는 태도를 기르는 데 초점을 맞추고 있습니다. 특히 고등학교 현장에서는 입시 부담 때문에 이런 교육이 뒷전이 되기 쉬운데, 오남고는 그 편견을 보기 좋게 깨 보여주었습니다.
오남고에서 만난 안민석 RAS 교육 현장
지난 15일 안 교육감은 남양주 오남고등학교를 찾았습니다. 운동장과 농구장에서는 학생들이 미니축구와 농구를 즐기고 있었고, 동아리 공간 아람터에서는 벽화 체험과 사제동행 토론이 한창이었습니다. 복도와 중정에는 학생들의 독서 결과물과 미술 작품, 미디어아트 작품이 전시되어 있었습니다.
오남고는 단순히 프로그램만 추가한 것이 아니라 학교 공간 자체를 교육 활동에 맞게 바꾸었습니다. 복도와 중정을 갤러리로 활용하고, 동아리 공간을 토론과 체험이 가능한 열린 장소로 조성했습니다. 공간 변화가 학생들의 자발적인 참여를 이끄는 데 도움이 됩니다.
학생들이 직접 만든 오남고의 RAS 활동
- 이광수의 무정을 문학과 과학의 관점에서 풀어낸 전시
- 가우디의 사그라다 파밀리아를 건축과 예술로 소개
- 정선의 인왕제색도를 미술과 음악으로 해설
- 윤동주의 별 헤는 밤을 문학과 음악으로 엮은 공연
특히 책을 넘고 예술을 건너 세상에 닿다라는 주제로 열린 공연에서는 학생들이 직접 도슨트가 되어 작품을 해설했습니다. 문학, 과학, 미술, 음악을 넘나드는 해설은 입시에 지친 고교생들이 만든 결과물이라고 믿기 어려울 만큼 깊이가 있었습니다.
안 교육감은 고등학교 입시교육 속에서도 학생들이 RAS 교육을 실천하는 모습을 보며 감동을 전했습니다. 단지 계획만 세우는 것이 아니라, 학생들이 스스로 기획하고 참여하는 과정이 중요하다는 점을 확인한 자리였습니다.
이번 현장에 대한 자세한 모습은 아래 링크에서 확인할 수 있습니다.
오남고가 RAS 교육을 운영하는 방식
오남고는 RAS 교육을 정규 교육과정과 방과후학교, 학생 자율 동아리에 자연스럽게 연결했습니다. 지역 공공도서관과 협력한 독서교육, 교과 교사와 사서 교사가 함께하는 협력 수업, 책 쓰기 중심학교 운영까지 이어지고 있습니다. 일회성 행사가 아니라 학교 일상 속에서 꾸준히 실천되는 구조입니다.
RAS 교육이 자리 잡으려면 교사들의 협력이 필요합니다. 오남고는 교과 교사와 사서 교사가 함께 수업을 설계하고 방과후 활동과 연계해 운영하고 있습니다. 혼자서 모든 것을 준비하기보다 학교 전체가 하나의 교육 철학을 공유하는 것이 핵심입니다.
RAS 교육을 다른 학교에서 적용할 때는 먼저 학생들의 관심사를 찾는 것이 좋습니다. 억지로 프로그램을 만들기보다 아이들이 하고 싶은 주제를 동아리와 방과후 활동으로 연결하면 참여율이 높아집니다. 학교 공간을 전시와 토론이 가능한 열린 구조로 바꾸는 것도 도움이 됩니다.
도서관과 국제교류까지 확장되는 흐름
이런 움직임은 학교 안에만 머물지 않습니다. 경기도교육청의정부도서관은 개관 20주년을 맞아 오는 10월 10일 그림책의 날 행사를 엽니다. 독서 영역에서는 그림책 작가 특강이, 예술 영역에서는 나만의 볼펜과 키캡 꾸미기 체험이, 스포츠 영역에서는 한국형 뉴스포츠 라이스 홀 게임이 마련됩니다. 신청은 오는 17일 오전 10시부터 도서관 누리집에서 가능하며 수강료와 재료비는 무료입니다.
경기도교육청국제교육원은 일본 오사카와 교토에서 한일 에듀브릿지 국제교류를 운영했습니다. 윤동주 문학을 살펴보고 현지 학교와 스포츠, 문화 활동을 함께하는 프로그램으로, 문화 감수성을 키우는 일이 국제 무대로 확장되고 있습니다.
RAS 교육이 만드는 새로운 학교 문화
앞서 살펴본 오남고 사례, 도서관 기획, 국제교류는 모두 학생이 중심이 되는 교육을 향하고 있습니다. 안민석 RAS 교육은 단순한 정책 하나가 아니라 학교 문화를 바꾸는 흐름입니다.
AI 시대에는 사람에 대한 이해가 더욱 중요해질 것입니다. 바로 그 출발점에 RAS 교육이 있습니다. 앞으로 도내 많은 학교가 오남고처럼 학생 주도로 독서와 예술, 스포츠를 일상에 녹여내고, 경기도교육청이 이를 꾸준히 지원하는 그림을 그려봅니다.
자주 묻는 질문
Q: RAS 교육이 입시 위주 고등학교에서 가능한가요?
A: 네, 오남고가 좋은 사례입니다. 정규 교육과정, 방과후학교, 자율 동아리, 도서관 연계 수업 등을 활용하면 충분히 운영할 수 있습니다. 학생들이 주도할 때 학습 동기도 커집니다.
Q: RAS 교육에서 학생들의 역할은 중요한가요?
A: 가장 중요합니다. 학생이 직접 도슨트가 되고 동아리를 만들고 작품을 전시할 때 책임감과 성취감이 생깁니다. 오남고 활동에서도 학생 주도성이 두드러졌습니다.
Q: 경기도교육청은 RAS 교육을 어떻게 지원하나요?
A: 오남고 사례를 도내 학교에 전파하고, 도서관과 국제교류 프로그램을 연계해 다양한 기회를 제공합니다. 앞으로는 더 많은 학교가 일상에서 RAS 교육을 실천하도록 지원할 예정입니다.
